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体育老师当班主任,南京有不少

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  最近,网上一则“杭州一体育老师主动向学校申请当班主任”的帖子在网上引起热议。有家长提出质疑:体育老师懂数学、英语吗,咋辅导啊?也有家长表示:体育老师课业压力小,能有更多时间精力放在孩子们身上,会更有耐心,不是坏事。扬子晚报记者调查了南京一些学校体育老师当班主任的情况,听听他们怎么说。

  扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖 李晨

  为啥体育老师当班主任少?

  老师相对少,家长有偏见

  南京一位小学校长告诉记者:目前小学阶段语文、数学老师担任班主任较多;也有音乐老师、美术老师当班主任的,大多数是短暂的一学期或是一年。“一方面体育是小学科,体育老师相对较少,很多体育老师一个人要教一个年级,课时量很多,他们不可能蹲在班级随时督促孩子,时间安排有困难。另外有部分家长很主观,他们认为语数外是主科,也是今后中考、高考必考的学科,所以由语数外老师担任班主任管理孩子,就有一定的分量。”

  这位校长介绍,其实学校曾经有位体育老师当班主任,他布置体育亲子作业,督促学生每天打卡,家长从一开始不理解到后来的坚持、感激,就说明对这位班主任非常认可。

  体育老师有话说:

  不要戴有色眼镜看待体育老师

  体育老师出身的南京市游府西街小学副校长、分校团支部书记倪晨瑾表示,首先家长应改变观念,不要戴着有色眼镜看待体育老师。体育老师并不比语数外老师低一等,体育老师一样有从事教育行业教师资格证的考核,有教育学、心理学等完备的知识体系,具备教师的综合素养,只是所承担的学科任务不同、学科知识承载有所差异;其次,体育老师当班主任是学校任务的分配,不存在三六九等,家长不要有心理负担。从体育老师个人发展来讲,既要有教学任务,也要有教育任务,主要通过当班主任进行班级文化建设和管理,或者承接运动队训练、运动社团活动来提升自己的管理能力。学校安排体育老师当班主任是再正常不过的事了。

  作为一名当了20年班主任的体育老师,南京外国语仙林分校国际高中中澳项目负责人王海丰告诉记者,目前很多人都有一种偏见,认为只有主科老师才适合做班主任,其实在国外,实行的是“导师制”,班主任被认为是“人生导师”,特别是在小学阶段,导师必须对德智体美劳都要懂;还有就是家长对“教育”含义的理解,教育是教孩子做人做事还是只是学习?以他做了20年班主任的经验来说,孩子只要学会了做人做事,学习不会有大问题。

  体育老师当班主任优势多:

  更健康开朗,不说教不偏科

  王海丰告诉记者,他曾发表过一篇论文《体育老师做班主任管理心得》,“我觉得体育老师当班主任有很多优势:体育老师的性格多是外向型,容易和家长、孩子沟通,阳光的心态更容易感染学生;体育老师身体健康、精力充沛,能够承受较重的工作负担……”

  倪晨瑾认为,体育老师当班主任的优势在于:体育老师以活动特长组织体育活动,可以增强班级凝聚力;另外,体育是孩子们非常喜欢的学科,性格外向的体育老师进入班级管理,更容易与学生亲近交流;还有重要的一点是,体育老师不会说教,他会在活动、竞赛、游戏中完成孩子的人格培养,比说教更加深刻、直观、生动。

  家长点赞:

  同学和家长都喜欢体育“老班”

  南京某初中名校学生家长方女士告诉记者,她孩子的班主任就是体育老师。方女士说:“说实话一开始我们也担忧,体育老师运动能力很强,但管理上万一不够细致呢?不带主科,怎么帮助学生提升学习成绩呢?”事实上,带班两年多下来,班上的同学和家长都很喜欢这位体育“老班”。“比如学校每天最后一节自习课,其他班主任因为是主科老师,不得不两个班轮流跑。而这位班主任老师就可以专心在班里看学生。”

  专家观点:

  体育老师当班主任 有利于提高“动商”

  南京理工大学动商研究中心主任王宗平表示,体育老师当班主任,从孩子的全面发展来讲,有它的优越性。“主科”老师担任班主任,会有明显的“班主任效应”,比如语文老师做班主任,其班级语文成绩一般比同年级的其他班要高,其原因有二个方面:第一,除了课堂教学之外,晨会、夕会等时间都可以见缝插针;第二,学生天生对班主任“害怕”,会对班主任所教学科多花功夫,以便获得班主任“欢心”。体育老师当班主任没有这样明显的“班主任效应”,学生会把时间合理分配到每一门学科上,这样做的好处就是:有利于各学科的均衡发展,且总分不低。

  体育老师利用学科优势提高学生的“动商”,从而促进智商和情商的提升。一周一节班会课是班主任的思想教育阵地,比如:长跑可以培养同学吃苦耐劳的意志品质;球类运动可以培养学生团结协作的能力等等。目前全国中小学生,普遍智商很高、情商不低,缺的是“动商”,期待有更多的体育老师班主任,或多或少可以有效缓解这一态势。

  王宗平总结说,研究表明,体育老师当班主任更有利于学生的身心健康、全面发展以及人格塑造,更有利于学生活泼开朗性格的形成。

【编辑:田博群】
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